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Cómo Criar Hijos y Nietos Menos Materialistas

Uno de los grandes problemas que enfrenta nuestra civilización es la idea que el mundo se reduce a lo material, a lo que vemos.

Y por tanto la única vida que tenemos es esta que vivimos, porque luego de la muerte todo se acaba.

De modo que las gratificaciones hay que obtenerlas en esta vida.

Las gratificaciones por lo tanto son materiales.

E incluso quienes cultivan el espíritu lo hacen desde el punto de vista material, como una acumulación de objetos placenteros que elevan el espíritu.

familia corriendo

De modo que quienes cultivan el espíritu no necesariamente son menos materialistas, pero hay más chances que descubran una vida superior a la que ven a su alrededor.

Y de esta forma son más aptos para poder escuchar la voz de Dios.

Esto ha permeado realmente a los jóvenes, sobre los que deberíamos insistir más.

Pero hacer que los niños entiendan estos conceptos hoy es más complicado que nunca.

En principio porque los padres mismos tienen que aislarse ellos mismos del mundo consumista que les golpea cada minuto.

En segundo lugar porque a los niños les sucede peor.

Y en tercer lugar porque a la mayoría de los padres sus propios padres no les han inculcado esto y lo han aprendido con el correr de la vida.

Hoy muchos niños son criados con una expectativa del derecho cuando se trata de juguetes, ropa y otros elementos, dice Francis Walfish, doctora en Psicología, experta en niños y la familia.

Y muchas veces, quizás la mayoría es algo inconsciente, porque los padres no advierten las consecuencias de algunas cosas que hacen.

Hay un tsunami de anuncios en Internet, la televisión y otros medios de comunicación, dice Walfish, que ayudan a crear esta expectativa.

Desde los juegos de vídeo a dispositivos de alta tecnología, a la moda de la ropa, y cada vez más está llegando a los niños en edades más jóvenes.

El mensaje que ellos absorben es vivir bien, cultivar la autoestima y la satisfacción.

La culpa de acceder a esta creencia de lo necesito y lo merezco” encuentra a los padres agotados de ceder a los deseos de sus hijos.

“Los padres están cansados y no quieren pasar el tiempo que tienen con sus hijos luchando, así que cuando los niños quieren las cosas, a menudo no dicen que no”, dice Walfish.

Entonces, ¿cómo asegurarse de que tus hijos no se conviertan en monstruos pedigüeños e inculcar en ellos la idea de que las personas y las experiencias son mucho más valiosas que lo último de moda?

Acá hay seis tácticas.

 

6 TÁCTICAS QUE AYUDAN PARA QUE LOS HIJOS NO SEAN MATERIALISTAS

 

1 – Mostrar que ellos pueden tener Diversión Barata

Juega con tus hijos tan a menudo como sea posible sin desembolsar grandes cantidades de dinero.

Esto ayuda a enseñar a los más pequeños que la diversión y el gasto de dinero en efectivo son mutuamente excluyentes, dice Susan Kuczmarski, autora del libro Siendo una familia feliz: Caminos al alma de la familia.

“Baila con los niños, canta ruidosamente”, sugiere Kuczmarski.

Trata de hacer una pintura juntos, con cada miembro de la familia tomando una parte del lienzo para trabajar, o simplemente disfruta de una partida de cartas”.

Las posibilidades son infinitas, y también lo son los beneficios.

Enseñar a los niños que divertirse y sentirse bien tienen poco que ver con la adquisición de artículos.

actividad de manualidad de los niños

 

2 – Hacer un hábito de la Gratitud

Pide a tus hijos que nombren algo por lo que ellos están agradecidos cada día, sugiere Nancy Shah, una psicóloga especializada en la crianza.

Ella dice que es un ritual que practica cada noche con sus dos hijos.

“Les pido que me digan tres cosas que sucedieron durante el día, por las que están agradecidos”, dice Shah.

La felicidad se basa en centrarse  en las experiencias positivas de la vida y es un arma crucial en la batalla contra la avaricia.

El materialismo proviene de un estado de insatisfacción o infelicidad, y se debe mirar fuera de ti mismo para la felicidad y la plenitud”, dice ella.

“Si nos centramos en la crianza de niños para que sean felices y realizados, por definición, no van a ser materialista”.

 

3 – Manejar bien la recompensa de los niños

¿Tu hijo se comporta especialmente bien en una situación exigente, o completa un proyecto complicado o una difícil tarea?

En lugar de recompensalo con el último juguete de marca, Walfish recomienda recompensarlo con una experiencia compartida más especial que el tiempo de juego regular.

Por ejemplo una visita a un museo o una excursión a una zona que nunca hayan visitado.

En lugar de felicitar a tu hijo con cosas materiales, le estás premiando con el contacto humano y nuevas experiencias.

Él se sentirá muy bien al conseguir tu atención y aprenderá el valor de las interacciones con sus seres queridos y la emoción de hacer algo diferente.

 

4 – Tener Cuidado con lo que Dices

No se puede esperar a tus hijos asuman los ideales anteriores a los iPhones a menos que lo respiren en tu casa.

Si bien puede parecer inofensivo un comentario tipo envidia del nuevo coche de un vecino o la colección de zapatos de diseño de una amiga, trata de resistirlo, al menos cuando sus hijos estén al alcance del oído.

Con ello le envías el mensaje, sin darte cuenta, de que se te antojan estos artículos de alto estatus, y ellos pueden seguir tu ejemplo.

 

5 – Enseñar a los niños la Cadena de Favores

Hay que hacer cosas que liberen a los niños de una vida centrada en ellos, ampliando sus círculos de compasión, dice Kuczmarski.

Tu gesto de buena voluntad puede ser tan simple como ayudar a un niño más pequeño a estudiar para un examen, o visitar a un vecino de edad avanzada que está sólo.

Tu hijo va a empezar a consumir más tiempo pensando en lo que necesitan otros y cómo puede ayudar, y menos tiempo pensando en sus propios deseos, a menudo fugaces.

 

6 – Explicar los Valores Familiares

Si quieres que tus hijos absorban tus creencias básicas, destina algo de tiempo para la familia y pregúntales que piensan son los cinco valores más importantes, dice Kuczmarski.

Y luego muéstrales cómo poner en práctica esos valores en el mundo real.

Si ser generosos es uno de ellos, habla acerca de cómo compartir con otros que tienen menos.

Si la empatía es otro, sugiere a tus hijos formas en que pueden demostrar esto en la escuela o en su comunidad.

Al ser claro acerca de la importancia de la ética y ponerla en acción, les enseñará que las cosas no materiales en el mundo son los más importantes, y que no tienen precio.

niña llena de regalos

 

4 ENSEÑANZAS SOBRE EL DINERO

Y en este contexto, el manejo de la utilidad del dinero es central. La terapeuta Jennifer Musselman dice:

En su conjunto, nuestra relación con el dinero de adultos a menudo es indicativo de cómo se experimentó dinero en nuestra educación.

Somos también influenciado por lo que los padres no nos enseñan, tal como no preocuparse por el dinero”.

Es importante iniciar el diálogo con tus hijos, incluso a la edad de escuela primaria, sobre los valores y prioridades, y cómo responder a nuestras responsabilidades.

Estas son cuatro enseñanzas sobre el dinero para impartir a tus hijos a una edad temprana, y así ayudar a asegurar que heredan buenos hábitos y cortan los malos de raíz.

 

1 – Los Presupuestos tienen Límites

El derroche en vacaciones extravagantes de verano en el nombre del tiempo en familia, o comprar cualquier cosa de moda aunque visiblemente no se necesita, y la necesidad de entrar en deuda como resultado, tal vez esté mal enseñando a tus niños que vivir en grande es más importante que el gasto de forma responsable.

Una mentalidad de la deuda y vivir más allá de tus medios es a menudo un signo de un problema mucho más profundo, de no ser capaz de contenerse”, dice Joseph Sanok, un consejero familiar.

A lo largo de la infancia y la edad adulta, tenemos que diferir el placer con el fin de tener una recompensa a más largo plazo. Esto es cierto si la familia tiene medios o no”.

Para ayudar a los niños  a comprender la importancia de los límites de gastos, hay que educar a los niños cuando se puede permitir una compra y cuando no se puede, dice Musselman.

Así que si tu hijo quiere los últimos pantalones vaqueros de diseño o un juguete de alta tecnología que no encaja en los gastos de ese mes, Musselman sugiere explicar que es un costo que se puede retrasar unos pocos meses.

Si nunca aprenden que a veces hay que esperar para comprar algo, tus hijos pueden desarrollar un comportamiento del ‘derecho a tener’.

 

2 – El dinero No es Igual a la Dignidad de Uno mismo

Es importante tener cuidado con tu programa de repartir dinero a tus hijos, particularmente en la diferenciación entre pagar por buena conducta, en lugar de pagar para hacer un esfuerzo, como hacer tareas.

Si pagas a tu hijo por comportarse bien en el teatro o no pelea” con sus hermanos, lo que podrías estar haciendo inadvertidamente es asociar el dinero con ser digno de él”, dice Pamela Sams, una consejera financiera

El problema que esto crea es que su autoestima puede comenzar a ser construida en torno al dinero”.

Y recomienda crear formas que ayuden a los hijos a hacer un seguimiento de las tareas que les están pagando por hacer y el número de horas que dedican a esas tareas.

Boy at the table counts money
Boy at the table counts money

 

3 – El Dinero es algo por lo que Hay que Trabajar

El tema de si se debe dar a los hijos una asignación y qué tipo de tareas darles es un tema muy debatido en crianza.

Una opinión que parece ser frecuente, sin embargo, es que dar a los niños la oportunidad de ganar dinero por hacer ciertas cosas les ayudará a desarrollar una ética de trabajo saludable.

Al dar a los niños tareas adicionales que hacer o incluso apoyarlos en conseguir un trabajo después de la escuela, es parte del aprendizaje que puede tener un impacto directo en la cantidad de dinero que pueden tener luego.

 

4 – La Planificación es Parte de la Vida

El manejo inteligente del dinero incluye tener la manija para sus gastos regulares. Así que es importante que los padres ayuden a mostrar a sus hijos que la planificación es clave si todavía quieren que quede algo en su alcancía llegado el viernes.

Una de las mejores áreas que ayuda es enseñar la lección sobre lo que gastas en alimentos, dice Sanok.

Con demasiada frecuencia, muchas madres y padres agotados van a llevar a toda la familia a un restaurante varias noches a la semana porque están demasiado cansados para cocinar.

Pero comer fuera a menudo les enseña a no tomarse el tiempo con el fin de ahorrar dinero.

Y es enseñar a los niños, Estamos comiendo a fuera porque no planificamos el futuro’”.

En su lugar, utiliza la planificación de las comidas de la familia como una manera de dar a tus hijos algo a pensar sobre el orden y la planificación, así como para explicarles cómo hacer esto ayuda a la familia a ahorrar dinero.

Este enfoque también permite la experiencia de que comer afuera sea algo especial.

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Las Dificultades que enfrentan los Niños Criados por Padres Homosexuales

El movimiento gay tiene una vigilancia constante de los medios.

Y a eso se debe en parte su ascenso.

Manifiesta una actitud de crítica inmediata ante cualquier tipo de información científica que no resalte las ventajas de los homosexuales por encima de los heterosexuales.

orgullo gay y carrito de ninos

Así ha logrado que la Asociación Psiquiátrica de EEUU desestime las terapias de reafirmación heterosexual y no así las de reafirmación gay.
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Y utilizan a sus aliados mediáticos para ‘embarrar la cancha’, atacando cualquier investigación científica que no sea favorable.

Esto se puede ver en el frente de batalla que es el primer mundo y especialmente el enfrentamiento tiene lugar en EE.UU.

En este artículo traemos dos enfoques.
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Por un lado una investigación científica que muestra que a los hijos de padres homosexuales les va peor que a los de padres heterosexuales.
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Y por otro, el testimonio de un bisexual que fue criado por dos ‘madres’ lesbianas.

Marc Regenerus

 

LA INVESTIGACIÓN DEL SOCIÓLOGO MARK REGENERUS

El sociólogo Mark Regenerus presenta una investigación ampliada que muestra que a los hijos criados en hogares homosexuales les va peor en la vida que a los hijos de hogares heterosexuales.

Regenerus había sido atacado furibundamente por asociaciones gays en su primer estudio del tema.

Denunciado judicialmente y propuesto a  su propia Universidad que le quitara el título por mala conducta profesional.

Mientras que los medios del sistema han ignorado los hallazgos de sus estudios.

Múltiples estudios ya muestran que las parejas homosexuales, las lesbianas sobre todo, tienen altas tasas de divorcio cuando tienen disponible el matrimonio y permanecen juntas durante períodos más cortos. 

Por lo tanto la inestabilidad es una constante en los hogares con padres del mismo sexo.

Pero también muchos estudios afirman que los hijos de padres del mismo sexo lo hacen tan bien, o incluso mejor, que los hijos de hogares heterosexuales intactos.

Esto es masivamente erróneo de acuerdo a un nuevo, grande y profundo estudio publicado por la revista Social Science Research.

Fue escrito por Mark Regnerus, académico de la Universidad de Texas, se llama Estudio de las Estructuras de la Nueva Familia, o NFSS (por sus siglas en inglés).

Regnerus compara a los jóvenes hijos adultos, en edades entre 18-39, de padres que han tenido una relación del mismo sexo en 40 diferencias sociales, emocionales y relacionales, con los hijos de familias tradicionales y de otro tipo.

Las mayores diferencias fueron entre los hijos de mujeres que han tenido una relación lésbica  y quienes han vivido con los padres biológicos casados.

69 por ciento de los hijos de madres lesbianas estuvieron en el Servicio de Asistencia Social estatal (Welfare o Bienestar) (cuatro veces más) en comparación al 17 por ciento de los niños en las familias intactas.

De hecho, el 38 por ciento de los hijos adultos de madres lesbianas se encuentran actualmente en el Bienestar en comparación con sólo el 10 por ciento de aquellos con padres heterosexuales casados.

Esa es la misma relación de 4-1.

Sólo el 8 por ciento de los hijos adultos de hogares tradicionales intactos estaban desempleados al ser entrevistados, frente al 28 por ciento con una madre lesbiana.

Lo más sorprendente es que sólo dos por ciento de hijos con padres heterosexuales casados nunca fueron tocados sexualmente por uno de sus padres o un adulto.
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Mientras que el 23 por ciento de los que tenían una madre lesbiana habían tenido esa experiencia.
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¡Caramba, son 11 veces más propensos a ser molestados!

pareja gay con hijo recien nacido

 

EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN NFSS FUE BRILLANTE

La mayoría de investigaciones sobre el impacto de la paternidad homosexual se han basado en entrevistas con padres del mismo sexo que son de muestras de conveniencia.

Por ejemplo, el National Longitudinal Lesbian Family Study donde “usó un reclutamiento por completo de auto-selección por anuncios publicados en eventos de lesbianas, en las librerías de mujeres y en los periódicos lesbianas en Boston, Washington y San Francisco”.

Dicha muestra está sesgada hacia la inclusión de personas de mayor nivel educativo y personas más ricas que visitan librerías.

¿Qué pasa con los menos educados o los que tienen menor probabilidad de ser empleados?

No se les entrevistó.

Por supuesto, los hijos de estos padres más ricos son más propensos a hacerlo bien.

En comparación, el NFSS consultó a 3.000 adultos jóvenes si alguno de sus padres tenía una relación del mismo sexo mientras estaban creciendo.
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Resultado: 175 informaron de que su madre estaba en una relación homosexual, y el 73 dijo lo mismo acerca de su padre.
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Eso es alrededor de un 1,7 por ciento, una cifra comparable a la de otros estudios.
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El muestreo se hizo con tanto cuidado que incluyó tanto a los que tienen números de teléfono que aparecen en las guías como a los que sólo usan teléfonos celulares (aproximadamente la mitad del total).

NIÑOS GAY

 

FUERTES DIFERENCIAS ENTRE HOGARES HETEROSEXUALES Y HOMOSEXUALES

El 23 por ciento dijo que habían pasado por lo menos tres años en la misma casa con una pareja romántica de su madre, un adicional de 57 por ciento lo hizo por lo menos cuatro meses.

Entre los que tienen un padre en una relación homosexual, menos del 2 por ciento dijeron que habían pasado por lo menos tres años en ese hogar.

Estas relaciones son mucho más volátiles y de corta duración, que no se compara con la estabilidad de padres heterosexuales casados.

Asimismo, al entrevistar a los jóvenes adultos de padres homosexuales, podemos ver cómo la experiencia forma su vida adulta.

Esta es una información mucho más útil que preguntar a padres voluntarios del mismo sexo sobre si sus hijos lo están haciendo bien. 

Por supuesto, dicen sí.

El doble de adultos jóvenes de hogares intactos estaban empleados a tiempo completo en comparación de los hijos de madres lesbianas.

Sólo el 5 por ciento de aquellos con padres casados habían considerado el suicidio en el último año, frente al 12 por ciento de aquellos con madres lesbianas y 24 por ciento con padres homosexuales.

Eso es cinco veces mayor que en los hogares intactos.

Del mismo modo, un adulto joven de padres casados tiene menos de la mitad de probabilidades de estar en terapia “por un problema relacionado con la ansiedad, la depresión o relaciones”, que los hijos de padres homosexuales (8 por ciento versus 19 por ciento).

Sólo el 12 por ciento de los adultos jóvenes con padres casados había engañado alguna vez a su pareja mientras estuvieron casados o en unión libre, frente a un 40 por ciento de los hijos adultos de lesbianas que lo habían hecho.

Sólo el 8 por ciento de los procedentes de hogares intactos nunca había sido forzado a tener relaciones sexuales contra su voluntad frente a 31 por ciento de madres lesbianas y el 25 por ciento con padres “gays”.

Estas son diferencias enormes, que deben ser citadas por quienes se oponen a los matrimonios homosexuales porque les da nuevos argumentos.

Y ahora vayamos al testimonio de Oscar López, que fue criado por dos lesbianas.

ROBERT OSCAR LOPEZ

 

HIJO DE LESBIANA CUENTA LO DIFÍCIL QUE ES CRECER CON PADRES HOMOSEXUALES

Los hijos de parejas del mismo sexo tienen un camino difícil por delante de ellos.

Lo sé, porque he estado allí, dice Robert Oscar López, Profesor Adjunto de Inglés en la California State University – Northridge. Robert Oscar López tienen una licenciatura en Ciencias Políticas, una maestría en obras clásicas, y un doctorado en Inglés.

López es actualmente una estrella en ascenso en los círculos cuestionadores del estilo de vida gay. Se le describe como un ex-gay bisexual.

Es muy activo políticamente y periodísticamente y milita con Manif pour Tous de Francia. 

Es un blanco predilecto del lobby gay para sus ataques.

He aquí su historia contada en primera persona.

pareja de lesbianas con bebe

 

DESTINADO A MARGINADO SOCIAL

Entre 1973 y 1990, cuando mi querida madre murió, ella y su pareja mujer me criaron.

 Tenían casas separadas, pero pasaban casi todos los fines de semana juntas, conmigo, en un remolque escondido discretamente en un parque de casas rodantes a 50 minutos de la ciudad donde vivíamos.

Como el más joven de los hijos biológicos de mi madre, yo era el único niño que ha experimentado la infancia sin tener cerca a mi padre.

Después que la pareja de mi madre mandó a su hijo a la universidad, ésta se mudó a nuestra casa en la ciudad.

Yo viví con ambas por el breve tiempo antes de que mi madre muriera a la edad de 53 años. Yo tenía 19 años.

En otras palabras, yo fui el único niño de la familia que ha experimentado la vida en virtud de la “paternidad gay”, término que se usa hoy en día.

En pocas palabras, crecer con padres homosexuales es muy difícil, y no debido a los prejuicios de los vecinos.
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La gente en nuestra comunidad realmente no sabía lo que estaba pasando en la casa.
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Para la mayoría de observadores externos, yo era un buen chico, con alto rendimiento, que terminó la escuela secundaria con una A.

En mi interior, sin embargo, yo estaba confundido.

Cuando tu vida en el hogar es tan drásticamente diferente a todos a tu alrededor, las relaciones físicas básicas me perecían raras.

No tengo problemas de salud mental o condicionantes biológicas.

Sólo crecí en una casa tan inusual que yo estaba destinado a existir como un marginado social.

robert lopez manif pour tous

 

EL PROBLEMA DE LA AUSENCIA DE LA FIGURA MASCULINA

Mis compañeros aprendieron todas las reglas no escritas del decoro y el lenguaje corporal en sus hogares, ellos entendieron lo que era apropiado decir en ciertos entornos y lo que no era.
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Aprendieron tanto de los mecanismos sociales tradicionalmente masculinos, como de los femeninos tradicionales.

Incluso si los padres de mis compañeros eran divorciados, y eran muchos de ellos, todavía crecieron viendo a los modelos sociales masculinos y femeninos.

Aprendieron, por lo general, la forma de ser valiente y firme de las figuras masculinas y cómo escribir tarjetas de agradecimiento y ser sensibles como las figuras femeninas.

Estos son estereotipos, por supuesto, pero los estereotipos son muy útiles cuando, inevitablemente, dejas la seguridad del remolque de tu madre lesbiana y tienes que trabajar y sobrevivir en un mundo donde todos piensan en términos estereotipados, incluso los homosexuales.

No tuve una figura masculina en absoluto a seguir, y mi madre y su pareja fueron diferentes de los padres o madres tradicionales.

Como resultado de ello, tenía muy pocas señales sociales reconocibles para ofrecer a los posibles amigos de sexo masculino o femenino, ya que yo no era ni confiable, ni sensible a los demás.

Así me hice amigo de gente rara y me alienaba con otros con facilidad.

Los gays que se criaron en hogares de padres heterosexuales pueden tener problemas con su orientación sexual.
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Pero cuando ellos llegan al vasto universo social de las adaptaciones no esta en juego la sexualidad – cómo actuar, cómo hablar, cómo comportarse -, tienen la ventaja del aprendizaje en el hogar.
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Muchos gays no se dan cuenta de la bendición que es ser criado en un hogar tradicional.

Mi vida en el hogar no fue ni tradicional ni convencional.

He sufrido a causa de ello, en formas que son difíciles de considerar para los sociólogos.

Nervioso y contundente, yo sería más tarde extraño, incluso a los ojos de los adultos homosexuales y bisexuales que tenían poca paciencia para alguien como yo.

Yo era tan extraño para ellos como yo a las personas heterosexuales.

La vida es dura cuando eres extraño. 

Incluso ahora, tengo muy pocos amigos y siento a menudo como si yo no entendiera a la gente a causa de las señales de género tácitas que todo el mundo a mi alrededor, incluso los homosexuales criados en hogares tradicionales, dan por sentadas.

Aunque soy muy trabajador y un estudiante rápido, tengo problemas en entornos profesionales, porque los compañeros de trabajo me encuentran extraño.

madres lesbianas

 

LAS DIFICULTADES DEL AMBIENTE GAY

En cuanto a la sexualidad, los homosexuales que crecieron en hogares tradicionales se beneficiaron de al menos ver algún tipo de rituales de cortejo funcionando a su alrededor.

No tenía ni idea de cómo hacerme atractivo para las niñas.

Cuando salí del remolque de mis madres, de inmediato fui etiquetado como un paria debido a mis gestos de niña, ropa divertida, ceceo, y extravagancia. 

No es de extrañar, me fui de la escuela secundaria virgen, nunca había tenido una novia, aun habiendo ido a cuatro bailes de graduación como un compañero bromista con las chicas que sólo querían alguien simpático en una limusina.

Cuando llegué a la universidad, enfilé hacia el “radar gay” y el campus de la comunidad LGBT rápidamente descendió sobre mí para decirme que era 100 por ciento seguro de que yo debería ser un homosexual.
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Cuando salí como bisexual, le dijeron a toda la gente que estaba mintiendo y que no estaba preparado para salir del clóset como gay todavía.

Asustado y traumatizado por la muerte de mi madre, abandoné la universidad en 1990 y encontré que sólo podía ser llamado por el submundo gay.

Cosas terribles que me pasaron allí.

No fue hasta que cumplí los veintiocho que de repente me encontré en una relación con una mujer, a través de coincidencias, que conmocionó a todos los que me conocían y me sorprendió incluso a mí mismo.

Me llamo bisexual porque tomaría varias novelas explicar cómo terminé “enderezándome” después de casi treinta años como un hombre gay.

Yo no tengo ganas de hacer frente a los activistas gays que salen a misiones de búsqueda y destrucción en contra de los “ex-gays “, los “casos de armario”, u “homofobos”.

lesbianas

 

LOS CONCEPTOS CENTRALES DE ROBERT OSCAR LÓPEZ

Estas son las cosas centrales que plantea plantea:

 

1. La ausencia de la figura masculina le ha creado dificultades para relacionarse de forma estable con las mujeres.

 

2. Cuando fue a la universidad, a pesar de estar en un entorno gay, se sentía más bien incómodo con la situación.
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No se sentía homosexual a pesar de estar dentro de la comunidad gay.

 

3. No encontró auxilio en el entorno gay en el que estaba para abordar las dificultades que tenía para reconocerse como gay.
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Porque estaban mal vistos quienes cuestionaban su homosexualidad.

Los padres o madres homosexuales suelen mostrar un rechazo hacia los heterosexuales, y ese rechazo es más acentuado si uno de los miembros procede de una separación en una relación heterosexual.

 

4. La comunidad gay dentro de la cual pasó 40 años de su vida a menudo le transmite odio y recriminación por haberse hecho heterosexual.

 

EL DE OSCAR LÓPEZ NO ES EL ÚNICO CASO

Cuatro hijos adultos de padres homosexuales – que actúan como un “cuarteto de la verdad”, según su abogado David Boyle – han presentado escritos a la 5ª Corte de Apelaciones del Circuito de Estados Unidos que se opone a matrimonios del mismo sexo.

Hay “dos derechos” que cada niño comparte cuando llegan a este mundo, escribió Katy Faust en su escrito.

Primero, el derecho a vivir. Segundo, el derecho a tener una relación con su padre y su madre”.

Dawn Stefanowicz dijo que su padre gay estaba tan preocupado por el sexo que cuando estaba en la escuela secundaria, que cuando trajo a casa a un compañero de clase, tanto su padre como su amante le propusieron sexo.

BN Klein dijo que su madre y su pareja lesbiana desdeñaban completamente a las familias heterosexuales y que no tenía ni idea de las interacciones cotidianas de un esposo y esposa hasta que entró en un hogar de crianza temporal.

Y Robert Oscar López, a quien dedicamos un reportaje aparte, dijo que sus dos madres lesbianas eran conscientes de su educación, pero quedó tan emocionalmente confundido que se volvió a la prostitución gay cuando una adolescente, y a las relaciones gay y bisexuales cuando adulto.

Dawn Stefanowicz

En su escrito al 5 Circuito, la Sra. Stefanowicz dijo que su vida no era algo normal.

“Usted nunca termina teniendo un hogar verdadero” ella escribió.

Nuestros entornos domésticos tienen características únicas e inestables debido a la presencia o ausencia de padres biológicos, padres o tutores legales y diferentes parejas sexuales de los padres”.

La Sra. Stefanowicz pasó los primeros 30 años de su vida asociada a las subculturas gay, lesbiana, bisexual y transexual.

Y se ha comunicado con decenas de hijos adultos criados por padres homosexuales.

La Sra. Stefanowicz dijo que amaba absolutamente a su padre, quien murió de SIDA en 1991.

Pero era un hombre con problemas, que abusó sexualmente de ella y de su hermano gemelo y trajo a innumerables hombres a su casa.

Yo estaba expuesta a actividades sexuales abiertas como la sodomía, la desnudez, la pornografía, el sexo en grupo, el sadomasoquismo”

Y agregó que su padre a veces la llevaba a sus visitas a galerías de arte gay y parques públicos.

Como otras hijas de hombres gays con los que ha hablado, la Sra. Stefanowicz dijo que sentía que ni ella ni su feminidad eran valoradas ni afirmadas.

“Aunque no creo que todos los homosexuales sean de hecho malos padres, sé que la comunidad gay nunca ha puesto la vida a los niños como algo más que un pedazo de su propiedad, un error pasado o una herramienta política para vestirse y sacarse para impresionar a los bien intencionados”, escribió la Sra. Klein.

La cultura heterosexual del matrimonio y los niños es mantenida en “desprecio total” por los adultos gay en su mundo, escribió Klein .

De hecho, el aislamiento del mundo heterosexual era tan completo, escribió, que

no tenía ni idea de cómo dos heterosexuales se comportaban con sus hijos como madre y padre”, hasta que fue colocada en un hogar de acogida por un problema médico cuando ella era adolescente.

La Sra. Faust ha dicho que

No fue hasta que tuve hijos míos que el valor de que padre y madre críen a sus hijos me golpearon como un tren de carga”.

Fuentes:

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Se ha Desatado una GUERRA por los BAÑOS en EE.UU…

NOTICIA DE ÚLTIMO MOMENTO

El Departamento de Educación exige que los niños transgénero usen los baños de las niñas.

voyeurista en baño de mujeres

Los distritos escolares en Estados Unidos están acosados por las políticas transgénero del Departamento de Educación que han sido actualizadas al 2014 en su relación con la identidad de género, en una extensión de la ley sobre los derechos civiles, que se está propagando ahora a la discriminación por identidad de género.

Por ejemplo tenemos un caso de un colegio pequeño que negó a un niño transexual que se consideraba niña, un transexual, el acceso al baño de niñas, ya que había arreglado que usará instalaciones separadas para cambiarse de ropa para las actividades deportivas y de educación física; entonces eso fue considerado como violación de los derechos del niño porque no se le dio acceso al vestuario del sexo que él pensaba que tenía o sea de niñas.

Los padres respondieron indignados diciendo que hay depredadores sexuales que se aprovechan de esto y que tener a los niños y las niñas separadas previene estas situaciones.

Por otro lado se trata de una política que está llevando el departamento de educación, porque no hay ningún tribunal judicial que haya interpretado que los estudiantes transexuales deben ir al baño del sexo opuesto al que nacieron.

Las autoridades de cada colegio están en una situación difícil ¿cómo pueden saber ante un niño o un joven que quiere ir a un vestuario femenino si quiere tener acceso solamente a los a los baños para ver a las niña desnudas o realmente lo hace porque cree que es lo justo?

Hay una corriente de opinión que dice que la mejor opción es que haya instalaciones separadas para estudiantes transgénero. Pero eso crea un problema de costos adicionales sobre todo para las escuelas pequeñas y además no es aceptado por el lobby gay porque dice que es una discriminación a las personas transgénero.

Hace 1 semana salió la noticia de que un hombre se desnudó en el vestuario de mujeres en Seattle citando la nueva norma estatal que permite a las personas elegir un baño basado en su identidad de género.

La crónica dice que a las 5:30 pm la piscina estaba abierta para nadar en el parque de Seattle, un hombre entró en el vestuario de las mujeres y se desnudó ante las mujeres, estas llamaron al personal y el hombre adujo que “la ley ha cambiado y tengo derecho a estar aquí”.

Entonces uno se pregunta si verdaderamente era un transexual o un heterosexual que se aprovechaba de la ley y cuál eran sus intenciones.

¿Pero eso realmente importa?

caricatura de hombre en vestuario femenino
Porque lo cierto es que las mujeres que estaban en el vestuario se sintieron expuestas, vulnerables y en peligro.

Hay otro caso en Nueva York, un niño de 13 años entró al vestuario de las chicas y simplemente se sentó en un banco a hablar por su teléfono. Cuando llegaron las chicas a las duchas con sus toallas alrededor del cuerpo se sorprendieron y no sabían que hacer y salieron aterrorizadas.

¿Este chico tenía malas intenciones? ¿Cómo saberlo?

Los padres se preguntan qué clase de locura es ésta que se está generando en los baños.

También el año pasado un caso muy sonado en el gimnasio Planet Fitness de Michigan. Un hombre vestido de mujer entra en el vestuario de mujeres y cuando lo quisieron sacar dijo que la ley les permite entrar a los que creen que son del género del vestuario.

Y también en Washington pero ya hace unos años, en el 2012, las estudiantes de sexo femenino del Campus se sorprendieron al ver en el sauna un estudiante masculino de 45 años desnudo exponiendo incluso sus genitales masculinos y esa persona decía que era una mujer.

Los padres se quejaron pero la dirección de la Universidad dijo que no podía hacer nada por las políticas estatales contra la discriminación de identidad de género, porque la universidad tiene que seguir la ley del estado; la universidad no puede discriminar en base a la identidad de género.

Pero después se descubrió que esta persona en realidad era una lesbiana bisexual, que también es atraída por las mujeres y por los hombres. Y aún así la ley la protege

Incluso la universidad de Toronto ha tenido de cambiar temporalmente su política de baño de género neutro porque han visto agente filmando con sus teléfonos a las otras personas en una típica actitud de voyeurismo.

Esto no es una cuestión teórica. El Departamento de Educación de EE.UU. ha dado órdenes a las escuelas de permitir que los niños utilicen los vestuarios y las luchas de las niñas.

Y las escuelas católicas no están fuera de eso también, están obligadas a usar este tipo de criterio en los baños.

De modo que el conflicto ahora no está dado en si instalar baño de género neutro o no, sino que el conflicto está dado en si los transgénero pueden usar el baño del sexo que ellos piensan que son.

Obviamente el mal menor es el baño de género neutro, pero aun así puede estar abierto a cualquier tipo de aberraciones, porque están las personas ‘queer’ que en cada momento pueden adoptar el género que le guste, de modo que en un momento pueden ser una mujer en otro momento un hombre, y ahí pueden suceder depravaciones en los baños; no olvidemos que el gran empuje del Sida vino por los baños homosexuales, que eran una lugar para practicar actos de sodomía.

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La enseñanza del Islam penetra en los planes de estudios escolares en occidente

Laicistas, políticos y el lobby musulmán detrás del mismo proyecto.

En casi todo el mundo occidental hay intentos poderosos de hacer penetrar el Islam en los programas de enseña de las escuelas. Esto lo vemos muy expandido en Europa y Estados Unidos, pero ahora también ha llegado a Brasil.

 

ensenanza del islam en colegios con alumnos

 

Hay tres fuerzas aliadas para que esto suceda. Por un lado el lobby musulmán que dispone de cuantiosos recursos económicos y contactos políticos. Por otro lado, la intención de los laicistas de hacerle contrapeso a cristianismo, haciéndolo competir con otra religión. Y en tercer lugar, sirve a los políticos para complacer a la creciente población musulmana, que vota.

LOS ‘VALORES BRITÁNICOS’ IMPLICAN LA ENSEÑAZA DEL ISLAM EN LOS COLEGIOS

Una escuela cristiana exitosa ha sido advertida con su degradación por parte de los inspectores e incluso podría enfrentarse al cierre después de no invitar a un líder de otra religión, como un imán, para dirigir las asambleas, informó The Telegraph.

A la pequeña escuela independiente en Home Counties se le dijo que se encontraba en incumplimiento con las nuevas normas destinadas a promover los «valores británicos», tales como la libertad y la tolerancia individual, a raíz del escándalo de Caballo de Troya, que implicó la infiltración de grupos musulmanes de línea dura en Birmingham. (en las escuelas).

Los detalles del caso se dan a conocer en una carta dirigida a la secretaria de Educación, Nicky Morgan, por el Instituto Cristiano, que está proporcionando apoyo legal a la escuela.

El grupo advirtió que las nuevas normas destinadas a combatir el extremismo ya están teniendo «consecuencias perturbadoras» para las escuelas religiosas y obligando a los inspectores de Ofsted a tener que actuar de una manera que socava su ética.

Los inspectores advirtieron que a menos que la escuela pudiera demostrar cómo iba a cumplir los nuevos requisitos, habría una inspección completa más, que en última instancia podría llevar a la escuela a cerrar.

«Es preocupante la evidencia que ya está surgiendo dentro de las nuevas regulaciones que exigen los equipos de inspección de Ofsted, como la de comportarse de maneras que no respetan el espíritu religioso de las escuelas religiosas», dijo Simon Calvert, director adjunto del Instituto Cristiano.

«Los nuevos requisitos están infringiendo los derechos de los niños, los padres, los maestros y las escuelas para mantener y practicar sus creencias religiosas.»

Y agregó que:

«Actualmente, el Instituto Cristiano está trabajando con una escuela independiente cristiana que ha sido marcado por Ofsted por no promover otras religiones».

«Sorprendentemente, se dijo que debería invitar a representantes de otros grupos de fe para dirigir las asambleas y las lecciones, como un imán».

CIERTA SIMPATÍA BRITÁNICA CON EL ESTADO ISLÁMICO

Estos criterios liberales británicos quizás tengan algo de responsabilidad en que según una reciente encuesta uno de cada siete jóvenes británicos ‘simpatiza’ con el Estado Islámico.

Tal y como informa El Mundo, uno de cada siete jóvenes británicos admite tener una “visión favorable” hacia el Estado Islámico (IS), según un sondeo de Populus difundido por el diario The Times, donde el 14% de la población entre 18 y 24 años en Gran Bretaña confiesa que el IS le inspira una “sensación cordial”, una opinión compartida por menos del 5% del total de los británicos.

El resultado de la encuesta – realizada por encargo de la asociación pro-judía We Believe in Israel – www.webelieveinisrael.org.uk – ha causado un gran impacto en la opinión pública británica, alarmada ante la marcha incesante de jóvenes jihadistas con destio a Siria e Irak.

Se estima que cinco jóvenes británicos son “reclutados” cada semana para combatir en las filas del IS o junto a grupos extremistas como Jabhat al-Nusra, el brazo de Al Qaeda en Siria. Unos 500 británicos participan activamente en la lucha armada y al menos 25 han muerto en los últimos meses.

PROYECTO LEGISLATVO EN BRASIL PARA LA ENSEÑANZA DEL ISLAM

El proyecto de ley propone incluir en el currículo oficial del sistema escolar la enseñaza de «la cultura árabe y la tradición islámica«. Su contenido completo puede ser conocido en el sitio web del Congreso (aquí).

Causa extrañeza que el proyecto lleva la firma del diputado Jean Willys, que muy a menudo reclamó el mantenimiento del estado laico y clasifica las enseñanzas del cristianismo como «homofóbicas». 

En particular, porque siendo partidario de la población LGBT, parece olvidar que en la mayoría de los estados islámicos los gays están siendo asesinados, de acuerdo con la sharia (ley religiosa islámica).

La enseñanza del Islam en las escuelas de educación primaria y secundaria en Brasil parece que es parte de una tendencia al pluralismo en el aula.

El razonamiento detrás de este tipo de iniciativas es que el cristianismo es la única religión que se enseña en las escuelas, en un país de pluralidad religiosa. Y en este momento es que resurge el viejo debate sobre lo que es, de hecho, un estado laico.

Entonces la propuesta es para balancear al cristianismo, creándole desde el estado una competencia religiosa, y en términos numéricos, la religión que puede competirle es el Islam. Se estima que en Brasil sólo hay alrededor de un millón de musulmanes.

ALÁ EN LAS AULAS DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE ESTADOS UNIDOS

En Estados Unidos grupos de padres están angustiados por el proselitismo hacia el Islam en los «estudios sociales» de sus hijos o clases «historia mundial». Están enseñando a los niños «la historia del mundo», que incluiría 1.400 años de historia de las guerras jihadistas del Islam.

Los niños se ven obligados a recitar el Shahada, que es el credo islámico para convertirse al Islam («No hay más dios que Alá, y Mahoma es el mensajero de Alá»), y a aprender los cinco pilares del Islam.

Cuando los musulmanes obligan a los cristianos a la conversión, se ven obligados a decir la Shahada (la declaración de fe musulmana). La escritura árabe en la bandera negra de la jihad (también conocida como la bandera de Al Qaeda o bandera del ISIL) contiene la Shahada. Este canto de supremacía e imperialismo está siendo forzado a que penetre en los niños escolares norteamericanos.

Los padres están luchando contra las escuelas, que parecen haber olvidado en qué país que se encuentran, no se trata de Irán o Arabia Saudita.

Hay cientos de historias que cuentan los medios. En el condado de Volusia, Florida, por ejemplo, cientos protestaron por las lecciones islámicas en su texto «Historia del Mundo», una materia del Núcleo Común aprobada como libro de texto para historia en la escuela secundaria.

Hay todo un capítulo dedicado a las virtudes del Islam , y ni un solo capítulo para el cristianismo.

Es por esta razón que el lobby de las organizaciones islámicas estadounidenses impulsa el Núcleo Común de la eseñaza norteamericana (Common Core). Más información aquí.

Otro ejemplo. El libro de texto de la escuela pública de Massachusetts que también celebra la vida de Mahoma, pero no celebra la vida de Jesús. Ver aquí un informe sobre la escuela pública de Massachusetts.

Esto no es sólo un problema de Florida o Massachusetts. Es un problema nacional.

Se está dando una creciente islamización de los planes de estudio de las escuelas públicas. Lecciones de historia sobre el Islam son proselitismo para el Islam. Los saudíes han comprado grandes editoriales para las escuelas públicas. 

“Los supremacistas islámicos han hackeado al Departamento de Educación, a la Fundación Gates, Pearson y otras editoriales de libros de texto y las empresas de testeo”, dice Pam Geller.

Fuentes: The Telegraph, Gospel Prime, World Net Daily, Signos de estos Tiempos

 

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Investigación en escuelas de Birmingham muestran el copamiento musulmán de colegios

Autoridades no los denunciaban para que no los acusaran de racismo.
Así es como estan operando los musulmanes radicales en occidente, aprovechándose del discurso políticamente correcto de que hay una persecución al islam y hay que protegerlo, para instalar un plan, llamado por ellos Caballo de Troya, para introducir la sharía en las escuelas.

 

caballo de troya

 

Hace tres meses hablábamos de que en Gran Bretaña se había filtrado un documento que manejaba un plan estratégico de musulmanes radicales para tomar el control de colegios laicos en zonas de muchos inmigrantes musulmanes.

El plan se llama Caballo de Troya, y como su nombre lo indica, se trata de operar desde adentro para instalar la sharía en los colegios. Quien lo ha diseñado dice que ha estado en la práctica desde hace tiempo en Birmingham. Ver el artículo aquí.

La investigación encargada por el Ayuntamiento de Birmingham encontró evidencia de extremismo religioso en 13 escuelas, directores de escuela y maestros trataron de promover y hacer respetar los valores islámicos radicales. A los niños se les enseña que todos los cristianos son mentirosos y se hicieron intentos para introducir la ley islámica en las aulas.

Las escuelas ponen carteles de advertencia niños que si no rezaban ellos «irían al infierno», la Navidad fue cancelada y a las niñas se les enseñaba que las mujeres que se negaban a tener relaciones sexuales con sus maridos serían «castigadas» por los ángeles «desde el atardecer hasta el amanecer «.

El informe encontró que el extremismo estaba sin control debido a que el consejo  priorizaba la cohesión comunitaria a través de «hacer lo correcto».

Llegó a la conclusión de que había un «esfuerzo decidido» de «manipulación» de los gobernadores para introducir prácticas «inaceptables», «socavar» a los directores de escuelas y negar a los estudiantes una educación amplia y equilibrada.

Sir Albert Bore, el líder de Birmingham, se disculpó por la manipulación.

Él dijo:

«Las acciones de unos pocos, entre ellos algunos en el consejo, han socavado la reputación de nuestra gran ciudad.

«Anteriormente hemos rehuido abordar este problema por miedo equivocado de ser acusados de racismo».

En una revisión aparte de Peter Clarke, ex jefe de la lucha antiterrorista, dice que encontró evidencia de intentos «coordinados, deliberados y sostenidos» de introducir un «ethos Islámico intolerante y agresivo» en las escuelas.

El examen, que fue encargado por el Departamento de Educación, se encontró que las escuelas estaban tratando de imponer «actitudes segregacionistas y prácticas de  línea dura y politizada del Islam sunita».

El Informe del Ayuntamiento de Birmingham encontró evidencia de una «conspiración» para promover los valores del «extremismo violento o radicalización», pero fue aún más crítico.

Un resumen detallado de la evidencia sugiere que hubo un intento de introducir la ley islámica en la escuela Al-Fuqan, y cuando una mujer fue recomendada para un trabajo en particular sugirió que se necesitaba un «hombre con barba».

En Golden Hillock School un profesor presuntamente dijo a los niños en una asamblea «no escuchar a los cristianos porque ellos eran todos los mentirosos». El incidente fue remitido a la policía contra el terrorismo. Un maestro en la escuela también habría dicho a los niños que tenían «la suerte de ser musulmanes y no ignorantes como los cristianos y los Judíos».

En Nansen School el estudio del francés fue sustituido por el estudio de Árabe y fueron instaladas asambleas religiosas islámicas.

Las celebraciones de Navidad y Día de la Independencia fueron minimizadas o eliminadas, y a los niños no se les permitió utilizar un muñeco para representar a Jesús en una obra de Navidad. Un total de 28 profesores ayudantes femeninas fueron despedidas.

En la academia Oldknow, a los niños se les dijo en una asamblea que no deben enviar tarjetas de Navidad y que María no fue la madre de Jesús. Se preguntó a los niños si ellos creían en la Navidad y dijeron que «no no lo hacemos».

A los niños de Park View Academy se les enseña que «si una mujer dice no al sexo con su esposo, luego ángeles vendrán a castigarla desde el atardecer hasta el amanecer». A las niñas se les enseñaba que una «buena» mujer musulmana lleva un hijab y se ata el pelo.

Fuentes: The Telegraph, Signos de estos Tiempos

 

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Educación Homosexualidad NOTICIAS Noticias 2014 - enero - julio Signos de estos Tiempos SIGNOS DE ESTOS TIEMPOS Signos Globales de estos Tiempos Sociedad

Folleto ‘gay porno’ es repartido en escuelas italianas a niños

Las autoridades de la enseñanza lo hicieron sin la anuencia de los padres.

 

Un folleto, destinado a ser utilizado en las escuelas, ha sido llamado como pornografía homosexual y adoctrinamiento por parte de algunos padres ??en la región de Reggio Emilia, en Italia.

 

adoctrinamiento

 

A principios de este mes, el grupo de presión homosexual Arcigay distribuyó un folleto en el Istituto Superiore Cattaneo-Dall’Aglio, una escuela secundaria en Castelnuovo Monti, que incluyó un lenguaje muy explícito para dar información sobre el mejor método para que los homosexuales «tenganrelaciones sexuales sin riesgo».

COMO ES EL FOLLETO

El folleto se dirige a «niños de hasta 15 años», e incluye instrucciones sobre el sexo oral y anal, y el consejo de «conseguir a un médico gay, y ser vacunados contra la hepatitis B».

También detalla los diversos usos «seguros» de «juguetes sexuales».

El folleto incluye una ilustración de historieta que da una representación gráfica de un hombre desnudo reclinado, con sus genitales apenas cubiertos con un paño, así como dibujos que muestran cómo utilizar un condón. Se pretende dar información sobre la forma de llevar a cabo las prácticas sexuales evitando contraer enfermedades como la gonorrea, la clamidia, la sífilis y el VIH.

El folleto se puede ver aquí, en italiano.

LOS PADRES SE ENOJAN Y DISCUTEN

El incidente se convirtió en noticia nacional cuando un padre enojado, que no ha sido nombrado, envió una copia de la hoja a la católica La Nuova Bussola Quotidiana.

«No podemos creer que estas descripciones hayan terminado en manos de los jóvenes menores de edad, con el consentimiento de la junta directiva del Instituto», el padre escribió al diario.

Un periódico local estaba muy sorprendido de la cobertura de la noticia del folleto que incluyó una advertencia editorial,

«Omitimos, por el bien de la decencia, la segunda parte del libro, que está lleno de frases en los límites de la vulgaridad, incluyendo descripciones de las relaciones sexuales, cuyos objetivos educativos se nos escapan».

«¿Pero dónde está el escándalo?», dijo Fabiana Montanari, presidenta de Arcigay Gioconda Reggio Emilia.

«Distribuimos folletos sobre las enfermedades de transmisión sexual por escrito en una lengua que la gente joven ya está usando en las plazas italianas.»

Preguntada por el periódico local Fatto Quotidiano acerca del escándalo por el lenguaje explícito, dijo Montanari,

«Debes estar bromeando, los adolescentes usan estos términos.»

«En todo caso, he encontrado que algunos padres se sorprendieron más por el dibujo del niño con una toalla en la entrepierna y las piernas en remojo en la piscina que por la invitación a los niños a usar un condón», dijo Montanari.

Michele Breveglieri, secretario nacional de Arcigay dijo a Libero Quotidiano,

«Hemos preferido adoptar el lenguaje actual utilizado por los chicos. Cuando se trata de sexo, con demasiada frecuencia se recurre a expresiones idealizadas o medicalizadas que tienen poco que ver con la realidad».

Jacopo Coghe, presidente de Manif Pour Tous Italia difiere, sin embargo, dijo:

«Los niños no necesitan una receta de cómo hacer bien el amor y ciertamente ésta no es la manera de prevenir (si alguna vez hubo alguna) los sentimientos homofóbicos. Los niños tienen, en todo caso, la necesidad de cursos de afectividad en el que aprendan a amar y respetar sus cuerpos».

EL FOLLETO ES PARTE DE UNA ESTRATEGIA MAYOR

Arcigay, el lobby político homosexual nacional, tiene el sello de aprobación de la burocracia a través del Ufficio Nazionale anti Discriminazioni (UNAR), una rama del Departamento de Igualdad de Oportunidades. La UNAR ha trabajado estrechamente con Arcigay en su reciente impulso para introducir la «ideología de género» en las escuelas a instancias de las organizaciones de activistas homosexuales más importantes de Europa y el Consejo de Europa.

El proyecto de la escuela es sólo una parte de la «Estrategia Nacional» más grande de la UNAR para normalizar la homosexualidad y «la transexualidad» en la sociedad italiana, en general, para el año 2015.

El documento de la Estrategia Nacional, que el gobierno admite fue desarrollado a petición del Consejo de Europa y su organización consultiva ILGA Europa, llama a la «homofobia» y «transfobia» como «crímenes», a pesar de su ausencia en el Código Penal italiano. Afirma que estas actitudes son endémicos en la sociedad italiana, debido a la influencia de los roles de género tradicionales y las ideas de la familia, así como la prevalencia del catolicismo.

En él se esbozan un «proyecto multianual importante y significativo» para cambiar las actitudes sociales y culturales del pueblo italiano e implementar «los objetivos y las medidas específicas» para «dar un fuerte impulso al proceso de cambio cultural.»

Eugenia Roccella, diputada y opositora al aborto en el Parlamento de Italia, ha presentado recientemente un proyecto de ley que refuerza el derecho constitucional de los padres a decidir qué materiales serán expuestos a sus hijos en las escuelas.

Fuentes: Life Site News, Signos de estos Tiempos

 

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Educación Musulmanes NOTICIAS Noticias 2014 - enero - julio Religion e ideologías Signos de estos Tiempos SIGNOS DE ESTOS TIEMPOS Signos Globales de estos Tiempos Sociedad

Se filtra un documento que muestra la estrategia para islamizar los colegios británicos

La operación de la ‘jihad’ se llama ‘Caballo de Troya’.

 

En Gran Bretaña se ha filtrado un documento que maneja un plan estratégico de musulmanes radicales para tomar el control de colegios laicos en zonas de muchos inmigrantes musulmanes. El plan se llama Caballo de Troya, y como su nombre lo indica, se trata de operar desde adentro para instalar la sharía en los colegios.

 

caballo de troya

 

Quien lo ha diseñado dice que ha estado en la práctica desde hace tiempo en Birmingham y que ha terminado en la renuncia o expulsión de directores y personal jerárquico de los colegios, que no se adhieren a la sharía. Dice además que es fácil de implementar y muy efectivo porque es “totalmente invisible a simple vista y nos permiten operar bajo el radar”. Y recuerda que todo vale porque están en una ‘jihad’.

EL DOCUMENTO

Las autoridades británicas están investigando el origen de un documento que describe supuestamente un complot de fundamentalistas musulmanes para islamizar las escuelas públicas en Inglaterra y Gales.

El documento de cuatro páginas describe una estrategia llamada Operación Caballo de Troya, para expulsar a los directores de escuelas no musulmanas y personal de las escuelas públicas en los barrios musulmanes, y reemplazarlos con personas que van a manejar las escuelas de acuerdo a principios islámicos estrictos.

Una copia del documento sin fecha ni firma fue enviada al Ayuntamiento de Birmingham en noviembre de 2013, pero su existencia no llegó a conocimiento público hasta marzo de 2014, cuando lo filtró el periódico con sede en Londres, The Sunday Times.

Según el documento, que se puede leer en su totalidad aquí, la estrategia de cinco puntos es:

Paso 1. «Identificar las escuelas establecidas en zonas musulmanas que usted desea como objetivo… Comience con las escuelas más pobres, ya que será más fácil para que usted pueda influir y asumir el control.»

Paso 2. «Identificar a los padres salafistas [islamistas radicales] en la comunidad escolar. Siempre son los más comprometidos con la fe y son duros en ese sentido y una vez que se compromentne van por más… Cuando los padres han sido identificados, se comienza a ponerlos en contra del director y el equipo directivo. La única manera de hacerlo es decirle a cada padre que la escuela está corrompiendo a sus hijos con la educación sexual, la enseñanza acerca de los homosexuales, que sus hijos rezan oraciones cristianas y participan mezclados en natación y deportes».

Paso 3. El siguiente paso es el «paracaídas» de gobernadores musulmanes «gotear nuestro ideal de una escuela musulmana».

Paso 4. «Identificar al personal clave para desbaratar la escuela desde dentro… para acusar finalmente a la cabeza de hacer algo mal, así que… el jefe renuncie, o sea destituido. También es importante… asegurarse de que usted tenga una cara inglesa entre el grupo, ya que esto hace que sea mucho más creíble».

Paso 5. «Instigar anonimamente [distribuir a los diputados, la prensa y los ministros] campaña de cartas…. Todas estas cosas van a funcionar para tirar abajo a la dirección, removiendo su decisión y debilitando su forma de pensar para que, finalmente, se den por vencidos»

El documento agrega que las tácticas que se utilizan son:

«… Totalmente invisibles para el ojo humano y nos permiten operar bajo el radar. Yo he detallado el plan que tenemos en Birmingham y lo bien que ha funcionado y usted verá lo fácil que es todo el proceso para conseguir poner fuera al director y poner nuestra propia persona dentro»

«[Hemos] causado una gran cantidad de interrupción organizada en Birmingham, y como resultado tenemos nuestras propias academias y estamos en el camino hacia la eliminación de más maestros directores y hacernos cargo de sus escuelas».

«Aunque a veces las prácticas que utilizamos no pueden parecer la forma correcta de hacer las cosas, usted debe recordar que esto es una «jihad» y, utilizar todos los medios posibles para ganar la guerra es aceptable»

El documento – que afirma su responsabilidad en las últimas tomas de poder en cuatro escuelas y dice que sería fácil de hacer lo mismo en otros lugares-, concluye:

«Tenemos una obligación con nuestros hijos para cumplir nuestros roles y velar para que estas escuelas se manejen con los principios islámicos».

ESPECULACIONES SOBRE EL ORIGEN DEL DOCUMENTO

La especulación abunda sobre el origen del documento. El Sunday Times cree que la trama es el trabajo de los «padres descontentos» que pertenecen a la rama salafista del Islam que quieren islamizar la sociedad británica.

El Birmingham Mail dice que el documento fue escrito probablemente por un jihadista en Birmingham a un cómplice en Bradford, ya que contiene la siguiente frase:

 «La operación Caballo de Troya se ha pensado muy cuidadosamente y está probada y comprobado en Birmingham, implementarla en Bradford no le será difícil a usted».

En un editorial, el Birmingham Mail también escribe:

«La afirmación de que fundamentalistas islámicos están tratando de hacerse cargo del funcionamiento de varias escuelas de la ciudad, imponiendo su primitiva visión del mundo, va a causar alarma masiva. No hacemos un juicio sobre los alegatos muy graves de la verdad o no del mismo. Pero es claro que se necesita una investigación exhaustiva, que la investigación debe ser transparente y que debe tomarse una acción apropiada si se demuestran las denuncias».

Por el contrario, Tahir Alam – un gobernador de escuela de Birmingham y miembro prominente del Consejo Musulmán de Gran Bretaña, que se menciona en el documento – filtrado – dijo al Guardián que el documento era «una mentira maliciosa y completamente falso.»

NO NECESARIAMENTE VERÍDICO PERO COINCIDE CON LO QUE SUCEDE

Aunque las investigaciones policiales lleguen a la conclusión de que el documento es un engaño elaborado, lo que queda fuera de toda duda es que aborda problemas reales vinculados a la creciente asertividad del Islam en el sistema escolar británico.

Por ejemplo, el Guardián – un acérrimo defensor del multiculturalismo -, cita a profesores británicos de alto nivel y funcionarios escolares de Birmingham que dicen que reconocen las tácticas descritas en el documento como si hubieran sido utilizadas por extremistas islámicos para tratar de ganar influencia en las escuelas de la ciudad por más de una década.

Otras cuentos (aquí y aquí) revelan cómo han sido intimidados, manchado y expulsados de sus puestos de trabajo profesores británicos por resistir a los extremistas islámicos. Hablan de las demandas de estrictos códigos de vestimenta, incluyendo camisas de manga larga y el uso del hijab para las profesoras y alumnas, y pedido de que las celebraciones de Navidad, los huevos de Pascua y cualquier referencia al cristianismo deben ser prohibidos.

Una investigación de The Telegraph documentó cómo un grupo organizado de maestros musulmanes, consultores de educación, directores de escuela y activistas están dedicados a la promoción de lo que uno de ellos describe como una «agenda de islamización» en las escuelas públicas de Birmingham.

Mensajes de los medios sociales filtrados a The Telegraph muestran cómo los activistas musulmanes que participan en un grupo de discusión cerrados llamados «Activistas educativos» describen sus objetivos y tácticas. En una típica entrada del 5 de febrero 2014, uno de los miembros, Nasim Awan, un librero islámico, activista político y antiguo presidente del Foro del Barrio Springfield, cuenta:

«Una batalla se libró y ganó esta noche en una gran escuela primaria del centro urbano, donde los gobernadores votaron por 8-7 a favor de que la adoración colectiva sea total o principalmente de carácter islámico».

Otros mensajes de diferentes miembros incluyen supremacistas islámicos o retórica antisemita. «Los Judíos han desarrollado intencionalmente algunos sitios web para difundir información errónea sobre el Corán», dice uno. Otro mensaje, enviado desde el número de móvil del jefe adjunto de la Escuela de Carlton Bolling en Bradford, Akhmed Hussain, dice:

«Al-Islam prevalecerá sobre todas las demás formas de vida. Mira cómo [la] población musulmana está aumentando en el Reino Unido»

Aún otro mensaje filtrado a The Telegraph muestra que la excelencia educativa no es la principal prioridad para los llamados activistas educativos. Awan escribe:

«El primer tema del programa [para el nuevo director] es solicitar con determinación un procedimiento oficial para establecer las formas de culto islámicos en la escuela».

Pero Razwan Faraz, un director adjunto en Birmingham, aconseja a Awan seguir un enfoque más táctico:

«Ella [Shanaz Khan, un nueva directora musulmana en Small Heath, una escuela secundaria laica en Birmingham] es una mujer muy astuta. Ella conoce su juego», escribe Faraz.

«Por favor no presionarla a ella para iniciar el programa de islamizar primero. Eso será mucho más fácil cuando sea respetada como líder. Ella tiene que establecerse con la controversia mínima durante los primeros seis meses, y conducir a la gente a creer en ella antes que ellos crean en sus políticas».

Fuentes: Gatestone Institute, Signos de estos Tiempos

 

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Jesús era “gay friendly” y San Pablo “homófobo”

Contenido del programa escolar anti discriminación en Turín.

 

Con un programa de enseñanza ostensiblemente «anti-discriminación» y «anti-homofobia» sesgado en las escuelas, la ciudad de Turín, sede de la famosa Sábana Santa de Turín, se está convirtiendo en un «campo de reeducación» experimental ha dicho el arzobispo de Turín. 

 

defendamos la libertad de expresion

 

«Hemos llegado a una ‘discriminación inversa’», dijo el arzobispo Cesare Nosiglia, «en el que las familias que quieren educar a sus hijos según los valores cristianos, que están en la raíz de la cultura europea, están teniendo que hacer frente a una ideología de género que utiliza el lenguaje bíblico, sin ningún pensamiento crítico serio, con resultados francamente preocupantes».

El programa «anti-homofobia», introducido por la ciudad de Turín para las escuelas incluye las sugerencias de que San Pablo era «homófobo» y que Jesús era «gay-friendly».

El arzobispo dijo que esta caracterización es el resultado de la «ignorancia» y es

«absurda no sólo desde el punto de vista de los creyentes, sino más aún en el de la laicidad, que está obligado a respetar la libertad religiosa de los ciudadanos.»

En los comentarios re-publicados por el diario de la conferencia episcopal italiana, Avvenire, Nosiglia dijo que la forma en la que las citas bíblicas son presentadas en el programa de la ciudad va a dirigir al lector a

«juzgar negativamente – y por lo tanto a condenar – sólo a aquellos que siguen estas enseñanzas.»

Él lo llamó una interpretación «unilateral» e «ideológica» que está «distorsionada en el espíritu como en el fondo».

«Hay que recordar que la Biblia es para todas las Iglesias y confesiones cristianas un texto sagrado que contiene la revelación de Dios para el bien de la humanidad.»

La ciudad ha introducido el material para las escuelas en una serie de cartas para introducir, a los niños y maestros por igual, al concepto de «discriminación de género», un fenómeno que los activistas homosexualistas afirman regularmente resulta en «bullying homofóbico.» Avvenire señala que cuando a la introducción de las cartas se debatió en el consejo de la ciudad, fueron «duramente criticadas.»

Monseñor Nosiglia ha llamado a las familias para hacerse cargo de la educación sexual,

«pues, es deber de ellas – los primeros educadores de sus hijos – ejercer el derecho de aprobar o rechazar cualquier enseñanza sobre la sexualidad, que abarca temas de gran relevancia para la educación», dijo.

Agregó que los maestros deben

«hacerse cargo de las clases de religión para explicar en detalle a los estudiantes el significado de los pasajes bíblicos mencionados, señalando la superficialidad de las preguntas que ofrecen las cartas»

Los comentarios del arzobispo se publicaron después de las del cardenal Angelo Bagnasco, presidente de la Conferencia episcopal italiana, denunciando un programa nacional similar para capacitar a los maestros en la «diversidad de género», ver aquí.

El cardenal Bagnasco habló en su discurso inaugural de la conferencia episcopal italiana el 24 de marzo de los tres folletos elaborados por la Oficina Nacional del Gobierno contra la Discriminación Racial (UNAR), un departamento del Ministerio de Igualdad de Oportunidades. Los materiales, llamados «Educar para la Diversidad» tienen el objetivo

«de inculcar en los niños ideas preconcebidas contra la familia, la paternidad, la fe religiosa, la diferencia entre el padre y la madre», dijo el cardenal, todo lo cual se traduce en una «dictadura real» que podría «aplanar «la diversidad real y anteponer la identidad de hombre y mujer como puras abstracciones».

El programa nacional de escuelas fue suspendido después de las quejas, pero los abogados y los parlamentarios siguen luchando con un documento similar que ordenó a todos los periodistas italianos a cumplir con un conjunto de directrices «gay friendly». Los periodistas fueron instruidos para mostrar a los homosexuales y transexuales sólo en una luz positiva, so pena de sanciones profesionales e incluso posible encarcelamiento.

Fuentes: Life Site News, Signos de estos Tiempos

 

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Austria, entre la apostasía católica y el avance musulmán

¿Los musulmanes heredarán Europa?

 

Silenciosamente el Islam europeo avanza sobre el cristianismo, y ya en Viena – la capital de Austria, donde la Iglesia Católica se enfrenta con una llamada a la desobediencia de una parte de sacerdotes -, hay mas estudiantes musulmanes en secundaria que católicos.

 

alumnos musulmanes en clase

 

En la escuela media y superior en Viena hay 10 734 alumnos musulmanes contra 8.632 los católicos, a pesar de que la población musulmana representa sólo el 6 por ciento del total, según las estadísticas publicadas por el Consejo de Viena de Educación. Pronto la superará incluso en la escuela primaria.

LOS NÚMEROS CANTAN

Este año hay 10 734 estudiantes musulmanes en las escuelas en la capital austriaca contra 8.632 católicos, 4.259 serbios ortodoxos y 3.219 niños sin religión. Muy pronto también los niños de escuela musulmanes superarán a los niños católicos, si se cuenta que en 2030 la población musulmana aumentará de 500.000 a 800.000 (al 9,5 por ciento del total).

La religión islámica, en suma, ya ha conquistado Viena. Como se ha señalado en Milán el cardenal Christoph Schönborn,

«El declive de los católicos en Viena es dramático, ahora estamos por debajo del 40 por ciento, y en poco tiempo llegamos a un 30 por ciento.»

Para adaptarse, Austria está introduciendo un nuevo libro para enseñar el Islam en alemán a los niños de la escuela primaria, según lo informado por Gatestone Institute en Nueva York.

El texto se llama Islamstunde (Islamic ahora) y fue elaborada por la autoridad religiosa islámica de Austria (Iggio), una asociación que se ocupa de la educación islámica, asociación financiada por el Estado en las escuelas públicas y privadas.

EL VIEJO LIBRO DE TEXTO

El nuevo libro sustituye a otro, hasta ahora el más utilizado en el país, que había sido escrita por Yusuf Al Qaradawi, líder espiritual de los Hermanos Musulmanes, que enseña que la sharia es superior a la ley austriaca y como los apóstatas deben ser castigados con la pena capital. . El libro fue finalmente cancelado, aunque todavía se encuentra disponible en la mezquita principal en Viena

Al Qaradawi es el mismo que declaró en una conferencia en Ohio en 1995:

«Todo lo que queda es la conquista de Roma. Esto significa que el Islam volverá a Europa por tercera vez, después de haber sido expulsado en dos ocasiones. Vamos a conquistar Europa, vamos a conquistar América. No con la espada, sino con el proselitismo».

NUEVA LEY

Iggio también exigió que el Gobierno austriaco revise la ley de 1912 que regula los derechos de los musulmanes. De acuerdo con una entrevista realizada por el Ministro de Integración Sebastian Kurz a Radio Ö1-Morgenjournal el 21 de marzo,

«Austria necesita un marco jurídico claro para el Islam. Necesitamos una nueva ley».

Los musulmanes deben reconocer la primacía de la ley austríaca sobre la sharia, e adherir a los valores nacionales y aceptar que las instituciones islámicas en el país son financiados por entidades internas no extranjeras, de países como Arabia Saudita o Qatar.

Al mismo tiempo, los musulmanes obtendrán el derecho legal para operar sus propios cementerios de acuerdo con la ley islámica. La ley también regulará las actividades de los clérigos musulmanes en los hospitales, las prisiones y el ejército.

Además, el gobierno austriaco promovería activamente la formación del clero musulmán (imanes) en el sistema universitario austríaco (siguiendo el modelo del Instituto de Estudios Islámicos en la Universidad de Viena), con el objetivo de promover un Islam «europeo».

Kurz no ha hablado del reconocimiento de los dos días festivos islámicos para los trabajadores (los estudiantes ya pueden estar ausentes de la escuela).

Fuentes: Gatestone Institute, Signos de estos Tiempos

 

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La educación italiana se convierte en un “campo de adoctrinamiento” en la ideología de género

Denuncia del Cardenal Bagnasco.

 

Italia esta siendo campo de batalla donde el lobby homosexual está actuando para imponer la ideología de género en connivencia con los políticos, que pasa por la aprobación de leyes que castigan los supuestas declaraciones homofóbicas, por normas dadas a los periodistas sobre lo que pueden decir y no decir respecto a los homosexuales, y por una fuerte estrategia de reeducación de los alumnos de la enseñanza en la ideología de género.

 

cardenal bagnasco en misa con gente en silla de ruedas

 

Esto ha llevado a que esta semana el presidente de de la Conferencia Episcopal hiciera un fuerte alegato contra los campos de adoctrinamiento en que se están convirtiendo las aulas escolares.

Al final de la conferencia inaugural con la que se presentó el Consejo Permanente de la Conferencia Episcopal de los obispos italianos, el cardenal Angelo Bagnasco ha dado la alarma sobre el creciente espacio de la ideología de género en las escuelas italianas.

El lunes 24 de marzo el presidente de la CEI enfrentó con gran determinación el problema familiar y la ideología de género.

«La preparación para la gran asamblea del sínodo sobre la familia, que se celebrará en dos fases en 2014 y 2015, así como el reciente consistorio sobre el mismo tema – dijo Bagnasco – han colocado providencialmente la atención sobre esta realidad «despreciada y maltratada» como dijo el Papa: «despreciada» culturalmente y «abusada» en el plano político». 

El cardenal ha enmarcado la naturaleza ideológica del problema: la familia se ha convertido en el enemigo a abatir:

«Llama la atención que la familia es a menudo representada como un chivo expiatorio, como la fuente de los males de nuestro tiempo, en lugar de la defensa de la humanidad y la mejor garantía de la continuidad social. Hay buenas leyes que garantizan el buen vivir – son necesarias – pero es la familia, la guarda del bien natural de la humanidad y la sociedad justa».

El cardenal fue más allá, citó como ejemplo de los abusos que la familia sufre un episodio específico,

«Esta lógica distorsionada e ideológica – dijo Bagnasco – se acopla con la reciente iniciativa ‘Educar para la diversidad en la escuela’, que aterrizó en las escuelas italianas. En teoría, las tres guías están diseñadas para derrotar a la intimidación y la discriminación – lo cual es correcto – pero de hecho hay la intención de «inculcar» (este es el término que se utiliza) en niños preconceptos contra la familia, la paternidad, la religión, la diferencia entre el padre y la madre»

Y siguen las duras declaraciones del presidente de los obispos italianos

«Es la lectura ideológica del ‘género’ – una verdadera dictadura – que quiere aplanar la diversidad, homologando el tratamiento de la identidad de hombre y mujer como puras abstracciones». 

«Hay que preguntar si usted quiere hacer de la escuela ‘campos de reeducación’ y ‘adoctrinamiento’. ¿Pero los padres todavía tienen el derecho de educar a sus hijos, o fueron expulsados? ¿Se les ha dado sólo conocimiento, o se les ha pedido también el permiso explícito? Los niños no son materiales para experimentar en las manos de nadie, ni siquiera por los llamados expertos. Padres, no se dejan intimidar, tienen el derecho a responder con determinación y claridad».

Fuentes: La Nuova Bussola Quotidiana, Signos de estos Tiempos

 

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Un nuevo programa en Italia se basa en que la afectividad no es sinónimo de sexo

Poniendo las cosas en su lugar.

 

Parece una broma que haya que explicar que la afectividad no se puede reducir al sexo. Pero occidente ha tendido a ver cada vez más la afectividad como sexo desde la revolución sexual de los ’60, y así opta por enseñar técnicas en lugar de enseñar a desarrollar y descubrir los afectos. Esta tendencia produce insatisfacciones y luego todo tipo de aberraciones que vemos en estas décadas. Pero en Italia están desarrollando con éxito un programa que pone las cosas en su lugar, una cosa es la afectividad y otra las técnicas sexuales y éstas deben estar subordinadas a los afectos.  

 

alumnos de secundaria en italia

 

El curso ya está activo en 18 escuelas de la región de Puglia y une a los estudiantes, maestros y padres de familia sobre temas como la búsqueda del sentido de sí mismo y las relaciones, con resultados sorprendentes.

En plena emergencia educativa, mientras que la escuela italiana se encuentra en pleno proceso de tratar de imponer la ideología de género a través de la via tecnicista, aprovechando también a los padres y los profesores cada vez más inclinados a delegar la tarea a los expertos y psicólogos de la educación, en Puglia por cerca de cuatro años se ha producido algo nuevo. Se llama «La Luna en el Pozzo» y es un proceso de educación para la afectividad y la sexualidad completamente diferente de los que están de moda. Una novedad que ya produce frutos sorprendentes. Alumnos ausentes y refractarios a cualquier disciplina que de repente sacan observaciones de inesperada profundidad en frente de todos. Incluso una chica embarazada que escribe a su profesora para pedir ayuda, porque después de escuchar las cosas en el aula comenzó a desear su compañía.

EL GRAN AUSENTE

El proyecto se inicia partir de la «gran ausencia» de la escuela,

«el único motor que puede reavivar la pasión en los estudiantes y educadores es la búsqueda del sentido de la vida, afrontar los mayores deseos que nacen, la razón de las relaciones de amor y amistad».

Lodovica Carli, ginecóloga y presidente del Foro de las Familias de Apulia, en medio de lo que ella llama «la noche más oscura», decidió arremangarse «para proponer algo hermoso que podría reavivar el interés de los jóvenes».

EL SIGNIFICADO DEL EROS

A partir de los resultados de la búsqueda «Eros», llevada a cabo en 100 escuelas de la región por la profesora Angela Mongelli, catedrática de Sociología de la Educación de la Universidad de Bari, se encontró que los cursos que reducen la sexualidad a la «técnica biológica» no interesan a los chicos:

«Observamos una aparente discrepancia entre las necesidades de los jóvenes y lo que se les propone. Así que tratamos de ofrecer lo que todo el mundo tiene siempre sed, y que la sociedad censura», dice Carli.

«La luna en el pozo» parte de la necesidad de sentido y propósito que determina en última instancia todas las acciones de un ser humano:

«¿Quién soy yo? ¿Es posible amar para siempre? ¿Cuál es la diferencia entre el enamoramiento y el amor? ¿Qué es la amistad? Esto es lo que estamos discutiendo, porque la sexualidad es sólo una consecuencia de la respuesta a estas preguntas. Sólo si se conoce el significado de su expresión ésta se ordena. Lo contrario es imposible».

«HE ENCONTRADO LA CLAVE» 

La segunda parte del curso se dedica a temas más específicos, como las enfermedades sexuales o relacionadas con la psique.

«Pero esta parte interesa sólo hasta un cierto punto», dice María Alfieri, una profesor de física en Bari, referente para el proyecto en 18 escuelas de la ciudad que lo han adoptado.

«Nuestro instituto ha sido pionero. Hace cuatro años asistí a un seminario impartido por la Dra. Carli y me llamó la atención la forma en que el tema fue tratado, a través de la lectura de Karol Wojtyla. Por primera vez sentí que la verdadera sexualidad viene de la afectividad, no al revés. Todos decíamos a los chicos dicen lo contrario, por lo que buscaban en la relación física aquello que no podía tener, que termina en la insatisfacción, desilusión y cinismo. Volví a la escuela y le dije al director que tal vez había encontrado una llave para entrar en el corazón de los estudiantes. Me dio la confianza».

PADRES INCLUIDOS

Contrariamente a lo que sucede normalmente en los cursos de «técnicas», durante el cual los profesores son retirados de las aulas, como si nada tuvieran que ver con los niños, el programa pide reunir a los profesores e incluso a los padres.

Carli explica que en el principio fue difícil,

«los padres están acostumbrados a pensar que los expertos son los mejores educadores y abdican de su función. Así que fuimos de familia en familia para explicarles la forma en que son cruciales para los niños, hasta crear un curso especial para los padres que ahora se han unido a la red para mantenerse a sí mismos en el redescubrimiento de la aventura educativa».

ATURDIDOS

Los resultados para los dos primeros años del proyecto han dejado todos aturdidos en la escuela: los chicos pidieron que el proyecto durase más tiempo y la alianza entre maestros, alumnos y los padres ha hecho que el trabajo sobre las cuestiones planteadas durante el mismo siguiera en otras lecciones. Así,

«la oficina de la escuela regional ha decidido financiar el proyecto en los dos años siguientes y extenderlo a otras instituciones. Ahora tenemos 18 representantes para cada estructura, podemos trabajar juntos, compartiendo las dificultades y los descubrimientos». 

Para mayo, la profesora continúa:

«hemos organizado una gran conferencia para presentar los resultados que planeamos poner sobre la mesa del ministerio.» 

¿Una configuración de programa de educación sexual para las escuelas estatales religiosas en Italia? Sí, porque no se trata de proselitismo,

«el enfoque es ‘religioso’ en el sentido de que se basa en la necesidad de sentido que hay en cada ser humano. Aunque han actuado profesores que eran de diferentes orígenes y política. Incluso los ateos vieron lo que parece imposible, un cambio en chicos que parecían perdidos o que los padres comienzan a educar, y se rindieron a la evidencia».

Fuentes: Tempi, Signos de estos Tiempos

 

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Educación Niños NOTICIAS Noticias 2014 - enero - julio sexualización Signos de estos Tiempos SIGNOS DE ESTOS TIEMPOS Signos Globales de estos Tiempos Sociedad

Referéndum en Suiza contra la enseñanza de la sexualización en los jardines de infantes (de 4 años)

Enseñan la masturbación y entregan penes y vaginas de felpa.

 

Un grupo de padres protestó y recogió 100.000 firmas que ahora obligan al gobierno suizo a convocar un referéndum contra la «sexualización en jardines de infantes y primaria».

 

sex box de suiza

 

Falos de madera, penes y vaginas de felpa, vídeos y los títeres, es el contenido del «Sex-Box» para la educación sexual que llegará a 30 escuelas primarias en el cantón de Basilea y que provocó las protestas de los padres.

A PARTIR DE 4 AÑOS

La iniciativa promovida por la Oficina Federal de Salud Pública, en colaboración con el Ministerio de Educación, ofrece para niños de 4 a 6 años la enseñanza de la anatomía del cuerpo humano y cómo ocurre la concepción.

Entre 6 y 10 años, viene la explicación de temas como la masturbación, la orientación sexual, los condones, la primera menstruación y la primera eyaculación.

Entre 13 y 15 años se enfrentan, sin embargo, a múltiples temas sexuales.

 

pene y vagina de sex box

 

CONTRA LA SEXUALIZACIÓN

Este tipo de educación  lanzada con carácter experimental, se espera que sea obligatoria en las escuelas a partir de la escuela 2014/2015 para

«proporcionar a los jóvenes los conocimientos esenciales, habilidades, destrezas y valores que necesitan para conocer su sexualidad, teniendo placer físico, mental y emocional». 

Sin embargo, un grupo de padres ha puesto en marcha una campaña nacional para promover un referéndum contra la «sexualización en los jardines de infancia y la escuela primaria».

La campaña ha recogido 100.000 firmas en unos meses y ahora el gobierno federal va a celebrar un referéndum.

REFERÉNDUM 

La propuesta de los promotores del referéndum es abolir la educación sexual en las escuelas para niños de hasta los 9 años de edad, que sea opcional hasta los 12 años y obligatoria para los más grandes al tiempo que se lleva a cabo la enseñanza, por los profesores de biología, sobre la «reproducción» sin tener que tocar los «aspectos sociales de la sexualidad.»

Fuentes: Tempi, Signos de estos Tiempos

 

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